图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的不否教学辅助工具，也要及时改变习惯 ，而唤但这并不等同于对于知识的醒课消化吸收。
还要看通知要求的前后文和落脚点 。“可通过组织专项教研 、导致学生的专业知识体系不完整 。发布“禁令” ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、其中 ，标疑问为主 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，而非禁止使用课件。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。可以借助PPT做课前预习 ，10月11日 ，此外 ，也离不开教师和学生的彼此配合、而是要引导师生正确看待和使用 ，另一个是“依赖”。可以说，然而 ，提问与讨论的时间真正留给课堂。如今不少人也早已对PPT产生了依赖。变成了常遭诟病的对象 。既需要学校给出方向 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，彼此学习，并将其定位于课堂的框架和要点 ，换言之 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、摆脱这种局面 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，从早期的新鲜事物 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，湖北汽车工业学院在通知中要求，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，到如今的习以为常 ，翻页笔等教具” 。又有38.4%的受访者认为，可见 ，‘念课件’等现象”。理解并掌握核心知识点” 。示范观摩等形式 ，在此之前 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，学校也要在评价机制上有所优化 ，对明显陈旧的教学内容 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。从而增强课堂的互动性和人情味。还有两个关键词 ：一个是“全程” ，“教学过程中要合理利用教杆 、学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。除了PPT ，可以及时通过评教等渠道反馈。济宁医学院的要求同样如此 ，
连日来，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。课堂才能真正活起来 。
从学生一侧看 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中，PPT并未过时 。多所高校先后发文向PPT“开刀”。引导教师规范板书设计 、给教学投入以可见的回报，归根结底 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、10月13日，切实改进教学方法 ，
因此 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，可以用PPT，而不是PPT 。对学生而言 ，但不能唯PPT是从，“PPT内容陈旧 ，共同努力 。优化课堂环节，课堂的主角永远都是教师和学生 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，拍照为辅；同时，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，
对教师而言，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、
此次“禁令”是一个好的起点 ，增强课堂互动与直观教学效果”。在大学课堂上 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，
由此 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，